在中国互联网界，有两个人回国与否，牵动了成千上万人的神经。

一个是“明日回国贾跃亭”，另一个就是就是马云。

贾跃亭回国，遥遥无期。

但马云，则已经回国了。

根据“云谷教育”微信公众号27日下午消息，马云来云谷学校，和校园长讨论了未来教育。看来，马老师最关心的还是教育啊。

马云表示，ChatGPT这一类技术已经对教育带来挑战。

那怎么来应对这一挑战呢？马云认为，虽然人的体力、脑力比不过机器，但机器只有“芯“，而人有“心”。工业时代是知识驱动，知识的竞争；数字时代，是智慧驱动，是创造力和想象力的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。

怎么说呢？

听君一席话，如听一席话。

虽然马老师说的话没啥实质内容，但他指出的问题却是切实且紧急的。

OpenAI 的首席执行官 Sam Altman 接受 ABC 采访时候，也表现出对ChatGPT 对教育行业所带来冲击的担忧。

Altman 认为，ChatGPT 作为人类工具的使用方式大于其风险。Sam Altman 说 :" 我们口袋里都可以有一个为我们定制的令人难以置信的教育家，帮助我们学习。“" 学生将能够拥有一种超越课堂的老师，最让我兴奋的一点是，它能够为每个学生提供非常棒的个性化学习。"

Sam Altman还说 :" 教育将不得不改变，但随着技术的发展，这种情况已经发生过很多次了。"

我们需要清楚的认识到，虽然ChatGPT 会对很多领域带来改变，但其中意义最为深远的将是教育领域。教育是一个国家发展的根基，影响了教育，则无疑对对社会乃至整个国家的未来走向带来重大的影响。

那ChatGPT 这类大模型技术如何影响教育呢？无论是马云还是Sam Altman都只是在泛泛而谈，没能给出具体的推理逻辑。接下来，我们试图来讨论这个问题，探讨ChatGPT 影响教育的具体方式和路径。

为了更深入、清晰的说明问题，我们来构建一个学习模型：

对于一个教育系统，最关键的是三个要素，分别是学生、老师和教育资源，这构成一个“学习三角”。

具体来看：

教师素质：教师是教育的关键人物，他们的素质直接影响着教育的效果。优秀的教师不仅有着扎实的学科知识，更重要的是具备良好的教学技能和教育理念。他们能够根据学生的差异化需求，采用不同的教学方法和手段，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效率和成果。此外，教师的师德、师风也是教育成功的重要因素，优秀的教师能够成为学生的榜样，传递正能量，促进学生的品德和精神发展。

学生因素：学生的自身因素也是影响教育成败的重要因素。包括学生的天赋、学习态度、学习动力、学习方法等，良好的学习态度和方法能够提高学生的学习效率和成果，促进学生的全面发展。此外，学生的特点、需求和兴趣爱好也应该被充分考虑，为学生提供个性化、差异化的教育，提高学生的学习兴趣和参与度。

教育资源：教育资源是指学校提供给学生和教师的一切教育条件和物质。包括教室、教学用具、教材、图书、实验设备、计算机等。高质量的教育资源可以提高学生的学习效率和成果，促进教育质量的提高。此外，教育资源的分配和利用也是影响教育成败的重要因素，必须要合理分配和有效利用教育资源，为学生提供更好的学习环境和条件。

三个要素相互作用，共同影响着教育的结果。优秀的教师可以根据学生的特点和需求，有针对性地利用教育资源，采取不同的教学方法和手段，提高学生的学习效率和成果；学生也需要积极参与学习，根据教师提供的教育资源和教学方法，合理选择学习方法和学习内容，发挥自身的主动性和积极性。同时，高质量的教育资源也可以提供优质的学习条件和环境。

科教兴国，核心是将科技与教育结合，来从根本上重塑一个国家的发展潜力。

那么，有哪些科技手段对教育体系产生过很大影响呢？目前来看，主要是两个——互联网和人工智能。

接下来，我们套用上面的“学习三角”模型，来分析互联网、人工智能影响学习过程。

首先来看互联网。

互联网——极大提升教育资源的可获得性，但缺乏互动性是知名缺陷。

互联网是当今社会的重要组成部分，它已经深刻地改变了教育领域。下面我将从教师、学生、教育资源三个维度来分析互联网对教育体系的影响，尤其是教育资源角度。

教师维度

互联网为教师提供了广泛的资源和工具，使他们能够更有效地开展教学工作。教师可以通过互联网获得各种教学资源，如在线课程、教学工具和教育软件等，丰富自己的教学内容和方法。此外，互联网还可以为教师提供在线培训和教学交流平台，促进教师之间的合作和交流，提高教学质量和效率。

学生维度

互联网为学生提供了广泛的学习资源和工具，如在线课程、电子书籍、学术论文和多媒体教材等，使学生能够更加灵活地选择学习内容和时间。此外，互联网还可以为学生提供在线学习平台和学习社区，促进学生之间的合作和交流，提高学习效果和效率。

教育资源维度

互联网使教育资源变得更加丰富和多样化。通过互联网，学生可以访问来自全球各地的教育资源和知识，使得教育资源的覆盖范围更广，也使得教育资源的更新速度更快。此外，互联网还可以促进教育资源的共享和创新，使得教育资源更加可持续和可访问。

通过上面的分析可以发现，互联网最大的作用，就是借助网络的作用，拉进了学生与教师、学生与教育资源的距离，极大的降低了学生获得教育资源的门槛。

例如，我们可以在《网易公开课》网站上找到清华大学关于相对论的教学视频，也可以找到大量的电子书、学习材料。如果学生的学习能力足够强，不用上清华，也可以聆听清华名师的课程。

但是，互联网所带来的教育变革，有一个根本性缺陷，那就是知识的输入是单项的，而不是双向的。比如，虽然可以在网络上找到清华老师教授相对论的课程，但是大部分人不可能听一遍就学会了，肯定会有很多的疑惑，而清华的学生可以当场就其疑惑向老师请教，现场讨论，让老师答疑解惑。而那些远在千里之外的学生，是不可能询问老师的。

一个清华老师的视频，可以被100万人看到，但这100万学生中可能只有几个人有机会请教老师问题。

缺乏交互性，就不可能因材施教，这让互联网带来的“教育平权”运动大打折扣，高质量的教育资源依然只局限在一个很小的范围内。

在互联网之后，人工智能被寄予厚望，人们寄希望于人工智能能够解决上面互联网所遇到的问题，真正在实现教育平权的同时也能够达到因材施教的水平。

这个“梦”，人们已经做了近10年了，开发出诸如自适应教学系统、智能化辅助教学工具、智能化评估系统等人工智能应用，但最终的结果却乏善可陈。

究其原因，关键在于这些所谓的人工智能还不够智能，甚至在很多时候是“人工智障”，其能力、交互性跟一般教师的水平差距太大了。

出现个问题，只是说明人工智能这条路我们走的还不够远，并不代表这个方向不对。

ChatGPT的出现，将彻底改变人工智能在教育领域的应用状态，让很多我们以前的美好幻想变成现实。

ChatGPT对教育最大的改进，是可以模拟以往一对一教育的方式，学生对ChatGPT提问，而ChatGPT可以给出明确的答案而不是一堆资料，而且可以实现学生与ChatGPT的多轮交互，来搞清楚一个问题。

口说无凭，接下来笔者就来做个实验。作为一个曾经的核物理学生，很多人问过我相对论是什么？说实话，我也没搞清楚，实在是惭愧。

接下来，我试图用ChatGPT来学习相对论，并完整的记录我的学习过程。

好了，点到为止。

通过上面的示例，可以发现，我可以跟ChatGPT进行多轮的交互，他可以很好的理解我的问题，并给出还可以的答案。我可以在他给出答案的基础上，激发我的思路，然后进行更深入的“探讨”。这样一个多轮对话的过程，实际上就是在模拟学生与老师的交流探讨。

我回想了一下以前在大学向当时的教授请教相对论的情景，可以说当时那个老师讲的也就比ChatGPT清楚一点。

这让我想到了中国古代的孔子和西方的柏拉图教育其学生的过程：孔子很多时候就是通过与学生问答的形式来教授学生知识的，以至于其语录被其学子学孙编撰成《论语》；

西方的柏拉图教授过程也有异曲同工之妙，柏拉图也留下了一系列对话录形式的经典著作，比如《申辩》、《克力同》、《游叙弗伦》、《拉齐斯》、《吕西斯》、《查米迪斯篇》等。

ChatGPT会是21世纪的孔子或者柏拉图么？可以预见的是，ChatGPT肯定没有孔子、柏拉图睿智，但ChatGPT的知识储备却要远胜这两位先贤。更重要的是，孔子只能教几百人，但ChatGPT却可以教上亿人。

科技+教育，真的可以改变一切。

文：一蓑烟雨 / 数据猿